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【摘 要】：文章目录 一、引言与文献综述 二、双线混融教学现状及问题分析 (一)教学现状 (二)问题分析 第一，线上教育学生学习态度欠佳，学习时长较低。 第二，线下教育学生自主性不强，对教

文章目录

一、引言与文献综述

二、双线混融教学现状及问题分析

(一)教学现状

(二)问题分析

    第一，线上教育学生学习态度欠佳，学习时长较低。

    第二，线下教育学生自主性不强，对教学资源满意度不高。

    第三，双线混融教学有待推进。

三、双线混融教学质量评价

(一)双线混融教学质量评价指标体系构建

(二)样本检验

(三)提取主成分

四、教学质量影响因素分析

五、研究结论与对策建议

(一)研究结论

    第一，教学质量评估中，双线混融优于线下、线下教学。

    第二，教师素质是提升双线混融教学质量的直接因素。

    第三，学习效果在线上、线下教学中差异较大。

(二)对策建议

    第一，甄别教师质量，择优选择教学资源。

    第二，加强教学监管，提升学生自觉性。

    第三，加强双线混融，破除衔接阻碍。

文章摘要:通过设计以及分析问卷,梳理双线混融教学现状与不足,构建教学质量评价指标体系,运用主成分分析方法,对高校双线混融教学质量进行评价,并对影响教学质量的因素进行分析。研究发现:教学质量评估中,双线混融优于线上、线下教学;教师素质是提升双线混融教学质量的直接因素;学习效果在线上、线下教学中差异较大。基于此,提出如下建议:甄别教师质量,择优选择教学资源;加强教学监管,提升学生自觉性;加强双线混融,破除衔接阻碍。

文章关键词:

论文分类号:G642;G434

文章来源：《中国高校科技》 网址: http://www.zggxkjzzs.cn/qikandaodu/2022/0120/2078.html