检验专业住院医师规范化培训是从事检验科工作的医师毕业后教育的一部分，其主要是针对有志从事检验工作的各类毕业生，为社会培养具有良好的职业道德和独立从事检验医学科日常工作能力的人才，检验医学专业的住院医师规范化培训工作也必将推进检验医学的发展[1]。作为高校附属医院，承担医疗、教学、科研等工作任务，其中住院医师规范化培训工作是教学中的重要工作之一，本文就检验专业住院医师规范化培训工作谈几点体会与建议，以期为各医院开展相关工作提供参考。

1 建章立制，构建全面规范的检验科住院医师规范化培训制度

全面规范的制度是住院医师规范化培训工作顺利进行的保障，是共同遵守的、按一定程序办事的规程。高校附属医院检验科住院医师规范化培训的对象有在校研究生、社会化学员、本院职工、下级医院医师等，针对不同层次、不同来源的培训对象，建立合理规范的培训制度更加重要。建立层级管理制度，设立住院医师规范化培训管理部门、科室负责人、教学秘书、带教教师四级管理体系，制定相关的职责和制度，各负其责，分层管理，互相监督。作为住院医师规范化培训管理部门应从总体上，统筹全局，建立从招生、岗前培训、日常培养、管理、考核等一系列工作的工作流程和规章制度，加强住院医师规范化培训的监督和考核，不定期抽查科室的住院医师规范化培训工作；作为科室负责人，在上级部门领导下，统筹做好本科室培训和管理工作，安排和监督带教教师和住院医师规范化培训医师的培训；作为教学秘书，协助科室负责人，做好住院医师规范化培训医师的日常管理；作为带教教师，抓好住院医师规范化培训医师的带教工作。

2 细化工作内容，明确培训目标

对于住院医师规范化培训工作，各级人员包括住院医师医师规范化医师，对自己的培训内容、工作任务不明确是十分常见的。作为住院医师医师规范化培训管科部门，应从总体上对各项工作进行细化，建立工作清单，明确任务目标。招生工作方面，对社会化学员的招生工作，应明确报名流程、报考条件、招生专业、考试内容、面试内容、成绩排名计算方法等内容；对研究生招生工作，应在高校的带领和指导下，进一步细化复试内容和复试方案，确保工作内容和流程公开化。培训内容和培训目标方面，住院医师规范化培训管理部门制定总体方案，轮转科室和轮转时间以及相应的培训内容和目标。临床科室轮转时间11个月，以内科为主，包括心血管、肾脏、呼吸、消化、内分泌和血液科等6个专业；检验专业轮转时间22个月，包括临床血液体液检验、临床生物化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验、临床细胞分子遗传学检验等5个专业。各科室负责人分别制定本科室的相关培训内容和目标，使带教教师和住院医师规范化培训人员在实际培训过程中每一个阶段、每一周甚至每一天都有明确的培训内容和任务，最终达到总体目标。培训目标主要有熟悉正确的临床思维和临床诊疗技能；打下扎实的检验医学临床工作基础，掌握临床检验医学的常规检验技术，各类检验仪器的校准、使用、维护、保养、性能验证，检验结果的审核与分析，检验项目的临床意义，实验室信息与质量管理；了解检验医学相关临床技能和疑难病症的诊疗原则；在具备临床知识和实验室检验技术操作能力的基础上，能将实验室检验与临床诊疗相结合，至少能够出具一级检测报告和二级直接检验诊断报告，为临床疾病的诊断、预防、治疗及康复工作等提供建议和咨询。

3 加强师资队伍建设，提高教学水平

医疗设备的发展，带动了检验科检验技术的提升，检验科医疗水平的提高不光需要医师，同时还需要技师。在每个亚专业科室成立检验专业住院医师规范化培训小组[2]，每组选派2名检验医师和2名检验技师组成作为带教小组，带教小组的成员作为带教教师对学生进行带教。通过到高水平医院进修、国外进修、参加学术会议等方式走出去，通过邀请检验专业国内外优秀学者、高校名师来讲授专业知识、教学方法等方式引进来，来提高带教小组成员的教学水平。加强师资队伍建设，使带教教师达到精细化的培训和管理，才会让住院医师规范化培训达到更好的效果[3]。

4 言传身教，全方面加强住院医师规范化培训医师教育

住院医师规范化培训是为今后培训优秀的医务工作者而进行的，是基础性培训，更应该是全方位、全面的培训。培训内容不仅涉及专业技能，还应包含医德医风、医患沟通、团结协作、做人做事、教学和科研等内容[4]。让每位培训人员在具备临床知识和实验室检验技术操作能力的基础上，将检验与临床诊疗相结合，为临床疾病工作等提供建议和咨询[5]。虽然每一位医学生在踏上医学殿堂的时候，都进行了医学生宣誓活动，诵读了医学生誓言，但是，在实际工作中，我们是否严格按照誓言来进行还需要进一步的培养。作为附属医院承担着教学教育任务，有责任有义务进行医生医德的培养。在临床实际工作中，带教教师应主动宣传身边好的榜样、好的做法，让培训人员体会到身边的感动，向那种舍己为人、大公无私、一切为患者着想、一切为患者服务的优秀代表学习，去追求高尚的医德、优秀的品德、崇高的道德。带教教师带领学生真诚的和患者交流，与患者构建和谐的医患关系，教给学生与患者沟通的技巧，视患者为亲人，提高培训人员的医患沟通能力[6]。在工作中，发挥团结写作精神，让培训人员参与其中，感受集体的力量，获得集体荣誉感。通过循序渐进的引导，让学生逐步掌握检验科常用设备检查技术，熟练操作机器，准确判定检验结果，掌握检验科临床技能，提高培训人员学习积极性和主动性。通过举办学术讲座、病例讨论，带教教师指导培训人员科研能力，开拓视野，为今后科研工作奠定基础。作为附属医院，承担本科生教学任务，培训人员可积极参与到本科生的见习、实习带教工作中，提高自己在教学方面的能力。

文章来源：《中国高校科技》 网址: http://www.zggxkjzzs.cn/qikandaodu/2021/0726/1539.html